6 предметов, которые пора исключить из школьной программы

— Думаю, что существует ряд школьных предметов, которые стоило бы перенести в статус факультативных. Например, музыка, ИЗО, ОБЖ. Изучение этих предметов не дает учащимся практических знаний, необходимых в современном мире. Кроме того, по ним практически невозможно выставлять оценки, так как не существует объективных критериев, которые позволили бы провести градацию по уровню знаний и способностей. 

Еще одна дисциплина «технология» — больше половины современных школьников считают ее малоинформативной. А разделять программу предмета на женскую и мужскую, по мнению учащихся, не стоит.

Астрономия вызывает сомнения у почти 40% учеников о пользе полученных знаний в будущей жизни. Этот предмет вполне можно перевести в разряд факультативных занятий для тех школьников, которые по-настоящему заинтересованы в этой области.

В случае с таким предметом, как черчение, значительную роль играют графические и конструкторские способности, которыми школьники обладают в разной степени. Поэтому возможны спорные ситуации при оценке результатов.

В этом году мы провели исследование и выяснили, что 70% учителей считают систему школьного образования устаревшей.

Но в данном случае речь идет не о том, что какие-либо предметы неактуальны или не нужны для сегодняшней жизни. Устарел формат упаковки информации и способ ее донесения до школьников. И это нужно менять.

Например, на уроках ОБЖ в основном ограничиваются лекциями, чтением учебника и выполнением письменных заданий. Если бы этот предмет подкрепляли практикой, он бы нес гораздо большую ценность для учеников. Ведь в будущем они смогли бы применить полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

Какие предметы нужно вводить в школах

Сегодня школьной программе не хватает таких предметов, как психология, инновационные технологии, а также цифровая и финансовая грамотность. Это подтверждает и проведенный нами опрос среди учителей.

Для справки, по данным наших исследований, за последний год каждый десятый школьник (11%) хотя бы раз называл CVC-код с банковской карты незнакомым людям. Дети активно пользуются картами, но при этом все чаще становятся жертвами мошенников из-за цифровой и финансовой безграмотности.

Я согласна с мнениями педагогов. Перечисленные предметы в наши дни напрямую влияют как на перспективы ребенка для будущего поступления в вуз и трудоустройства, так и на качество жизни, социализации и адаптации в целом.

 Что еще нужно изменить в российских школах

— Абсолютное большинство школ сегодня практикуется непрофильное образование — то есть в равной мере для всех учеников преподают точные, гуманитарные и естественные науки. И это главный недостаток современной системы школьного образования.

Есть школы, где в старших классах ученики могут формировать индивидуальную программу обучения (с определенными заданными ограничениями), но это совсем небольшой процент.

Важно, чтобы у ребенка была возможность персонализировать обучение под себя, исходя из своих запросов и потребностей. В перспективе школы будут брать курс на индивидуальные образовательные траектории, что значительно повысит качество обучения и заинтересованность самих школьников. А сегодня благодаря цифровым образовательным платформам, родители могут вместе с детьми выбирать дополнительные предметы для изучения, тем самым развивая недостающие навыки. 

60% учеников говорят о том, что хотят получать персонализированный образовательный контент. Конечно, полностью персонализировать программы школьного или высшего образования для всех учеников и студентов невозможно, однако уже сейчас есть примеры того, как в выстраиваются индивидуальные образовательные траектории.

Например, в красноярской университетской гимназии «Универс» старшеклассники в преддверии важного шага — выбора будущей профессии — имеют возможность выстраивать свой учебный план на два года. Поменять выбранную траекторию они могут дважды. Таким образом, ученики посещают только выбранные курсы, а в старшей школе нет постоянных классов, только множество индивидуальных расписаний. Конечно, такой подход требует определенного уровня ответственности со стороны школьников, однако это мотивирует их подходить к выбору предметов осмысленнее.

В Бельгии школы используют британскую обучающую платформу Century Tech, основанную на искусственном интеллекте. На основе активности школьников анализируются их интересы, уровень знаний, скорость выполнения домашних заданий, наиболее часто встречающиеся ошибки. Исходя из этого массива данных ученикам предлагают индивидуальный контент.

Система школьного образования последние два года значительно усовершенствовалась. Сегодня школы активно поддерживают смешанный формат обучения, включая в образовательный процесс платформы. Благодаря этому обучение более персонализированное и соответствует индивидуальным запросам ученика.

Школьникам, особенно старшеклассникам, важно предоставить право выбора предметов, которые им наиболее интересны для изучения и соответствуют их будущим планам на профессиональное развитие. Так ученики будут больше и глубже вовлечены в процесс обучения, а в долгосрочной перспективе это отразится как на качестве образования, так и на экономической ценности знаний.

При этом персонализированные программы обучения не означают, что, например, ученикам гуманитарного класса можно вовсе не изучать точные или естественные науки. Обучаясь в профильном классе, ребенку необходимо получить базовые знания по остальным предметам и заложить основу для будущей жизни — это и есть основная цель школы.